长春市“小豆包”们已经入学数月，孩子们现在适应学校了吗?幼小衔接如何有效推进？
镜头聚焦长春市两所小学，午睡时间到，学生们熟练地将躺椅按步骤撑开，躺在上面以后，老师又将被子逐一盖上，学生们安静地进入了午睡模式。自从有了午休椅，学生们实现“躺平式”午休，睡得也更舒坦了。

11月1日中午，中国吉林网记者来到了长春南湖实验中海小学，看到一年级的小学生在躺椅上舒服的睡着了，教室里时而传来小小的鼾声。有的班级，老师在为他们讲睡前故事，有些尽管没有熟睡，但也闭眼休息，听着老师讲故事，嘴角还露出一丝微笑。

(资料图片)

睡醒之后，同学们自己动手把桌椅摆放好，精神饱满的准备上下午课。

学生张昕钰开心的展示了她午休的躺椅，掰了一个凳子下方的黑把手，然后往后躺，凳子瞬间变成床。“睡醒之后我就不困了，特别很开心。”她说。

在长春市第一实验银河小学，一年级的小同学在午休时，同样，自己动手，把课桌升高，椅子变成躺椅，铺上小毯子，盖上小被子，躺在上面舒舒服服的午睡。同学们不但非常愿意动手摆放自己的躺椅，而且舒服午睡更是消除了他们的疲倦。

长春南湖实验中海小学的家长在接受采访时表示，合理的午睡时间对于孩子更好的适应幼小衔接，非常有帮助。“看到这么舒适的躺椅后减轻了我们家长的顾虑，孩子不用趴睡，孩子的休息非常好，精神状态也不错，自上学以来很快就适应了学校的学习和生活，我觉得孩子从幼儿园到小学的衔接非常好。”

长春南湖实验中海小学一年级年级主任王文翠表示，学生们中午有30分钟左右的睡眠时间，下午的课堂上精力更充足，有时孩子们没有睡的特别深，但躺一躺休息一下，也是一个放松的过程，并且还有老师陪伴讲故事，孩子觉得很幸福。

记者看到，这两所学校为一年级的每位学生都设有一张可调节课桌椅，这种桌椅的侧面设置了旋转把手，变成躺椅后，方便学生操作，锻炼了孩子的自理能力和劳动能力。

长春市第一实验银河小学一年一班班主任孙丽影说:“孩子们从开始的不会到后来亲自动手，现在在很短的时间就可以做好午睡的准备工作，午睡的同时也锻炼了孩子们劳动能力和自理能力，还得到了很好的休息。“

为让一年级学生更好的适应小学生活，长春市第一实验银河小学减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。长春市第一实验银河小学校长助理王海瑞介绍，安排一年级小学生午睡，就是做好幼小衔接的举措之一。幼小衔接除了学习习惯外，第二个便是生活习惯。与此同时，还有情感衔接。“让老师的要求慢下来，午睡对于小学生来说，早上六点多起床，延时托管，晚上到家六七点钟，中间需要一个休息放松的状态，午睡桌椅带入之后，学生下午的状态和下午的生活节奏会有一个很好的调整。”

在长春南湖实验中海小学校长助理王琳看来，一年级的孩子的睡眠需要校家联动，首先孩子的家长要重视、科学的安排孩子们的睡眠，要提高孩子们的睡眠质量，这样才能提高孩子们的学习状态，让孩子们更好的去学习生活。我们也通过多种教育形式，让孩子和家长们知道睡眠对自身健康的重要性。

近年来，长春市的幼小衔接工作取得成效。坚持双向衔接，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。整合多方教育资源，行政、教科研、幼儿和小学统筹联动，家园校共育，形成合力。幼小协同的有效机制基本建立，科学衔接的教育生态基本形成。

中国吉林网 吉刻APP 记者 越明 文/图/摄

孙上修/制作

关键词：